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2021年温州市初中科学(物理)项目化学习研讨活动顺利进行
来自:  发布时间: 2021-12-29 14:31:56  浏览数: 5772

日前,温州市教育局与北师大中国教育创新研究院签约,成为全国“指向核心素养的项目化学习”区域整体改革试验区,初中科学(物理、化学)学科为我市项目化学习试点学科之一。在北京师范大学的学术力量支持下,截止目前初中科学(物理)项目化学习研讨已举办4场全国线上教学研讨活动。

12月26日,温州市初中科学(物理)项目化学习研讨活动顺利举办,本次活动主题为节能房墙体材料的选择方案活动通过教研网进行全程直播。活动邀请北京教育学院教授冯华北京师范大学物理学系教授李春密北京师范大学物理学系副教授姚建欣作专家指导,温州市教育教学研究院初中科学教研员黄鹏飞主持活动。本次活动主要分为现场课录播教师说课、主题交流与专家讲座与指导

首先,黄鹏飞对市初中科学(物理)项目化学习活动工作进行说明解读了温州区域在构建研究团队开展学科项目化常态教研设计结构化评比活动建立城乡协作机制研究表现性与纸笔评价五大方面推进科学项目化学习设计的实践路径 

接下来,温州市实验中学全微雷、温州市第二中学李维康温州市实验中学黄沙三位老师依次进行《节能房墙体材料的选择项目导引课、《物质的构成》《物质的密度》项目探究课现场课录播展示。随后,温州市实验中学林曙磊林雪敏两位老师分别进行美术楼墙体砖块使用方案设计汇报项目学习实践之旅说课展示。

项目探究课授课场景截图

说课展示截图

主题交流与教学专题研究环节,鹿城区教育研究院初中科学教研员吴锡理以LH型项目化学习的课堂实践为题,从LH型项目化学习课堂实践和项目化学习评价实践两方面介绍了项目化学习的实证研究温州市绣山中学朱婷婷未来节能房窗体的设计为例阐释了项目化学习驱动性问题的特征驱动性问题的分类驱动性问题的设计路径等方面温州市第二实验中学金一驰从项目化学习探究概述核心探究性问题的设计及教学建议三个方面介绍了项目化学习探究活动的设计》。温州市南浦实验中学王挺从什么是评价量表为什么要设计如何设计四个方面介绍了《项目化学习评价量表的设计》。

 

北京师范大学物理学系副教授姚建欣作项目式学习的目标选取与任务分解专题指导他从义务教育课程标准修订整体进展为切入点介绍了科学课程目标体系跨学科大概念学科核心素养项目式学习的优势和发展历程等并以案例系统与系统模型为例阐释了以大观念作为引领的内容统整课程教学转化路径他建议温州区域应加强对项目成果的提炼提升成果的可推广性和普适性强化对项目学习课堂的实证研究


 

最后,北京教育学院教授冯华作项目学习“深度学习”专题讲座。她从什么是项目学习项目学习的特征项目学习教学要素三个方面解释了项目学习的本质并指出项目学习是教学的形态之一它的根本目标不在于项目本身而在于通过项目实现深度学习他认为,促进项目学习的深度学习特征包含

1.教学目标表达学生预期学习成果包括认知情感和动作技能认知领域阐释理解的深刻性思维的高阶性情感领域强调学习者积极参与体验成果动作技能领域注重在解决未知问题过程中技能的熟练应用

2.教学内容对原先零散的碎片式的的知识通过大概念的整合形成有逻辑有结构有体系的知识通过建构将学习内容本身所具有的关联和结构进行个人化的再关联再建构

3.教学过程活动与体验是学生深度学习的学习机制学生要成为学习的主题而不是被动的知识接收器就得有“活动”的机会“亲身经历”用自己的身体头脑和心灵去模拟去经历知识发现形成和发展的过程的机会

4.教学评价深度学习视域下的单元教学评价应注重对通过学习扩张经验提升理性形成解决未知问题的能力的评价注重对学习结果迁移应用和创新的评价注重发展学生元认知能力的评价

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