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精准分析、量化学情——记《高中化学学习疑难问题教学研究——基于实证的学情诊断视角》第七次探讨活动
来自:  发布时间: 2020-11-30 11:05:45  浏览数: 11189

11月26日,《高中化学学习疑难问题教学研究——基于实证的学情诊断视角》第七次探讨活动在苍南中学举行。徐宇峰老师带领化学推广课题的各课题组成员围绕“精准分析、量化学情”主题,进行了基于课堂教学研讨的新教材教学疑难问题探讨与专题讲座,具体内容如下。

一、精准分析——新教材教学疑难问题探讨

上午课题组的两位老师基于课前学情调查,分别执教了“硫和二氧化硫”、“硫酸”两堂课。

苍南宜山高级中学的倪海维老师以“探秘‘美颜’银耳”为情境,引出教学主题。倪老师展示了银耳的“美颜”过程,引导学生预测分析二氧化硫的性质,再经过一组实验展现了二氧化硫的水溶性、酸性、还原性和漂白性等。在倪老师精心设计的实验中,学生看到了二氧化硫鲜明的“化学性情”,引发了他们高涨的学习热情和踊跃参与的积极性,达到了寓学于乐的良好效果。

苍南县桥墩高级中学林明佩老师从高端大气的景泰蓝制作工艺切入铜和浓硫酸的反应,并通过创新设计实验验证产物,猜想实验的结果。最后,又回到景泰蓝的“铜”胎体能否用浓硫酸来洗涤,既引出了浓硫酸的强氧化性,又与课堂一开始的情境首尾呼应,让学生在洞悉不同物质微粒具有不同的特性,因而具备不同的工业用途的同时,也领悟到在优秀传统工艺中折射出的文化智慧。

 这两节课风格不同,但有共同的特点:教学设计融入了学生前测情况,既纠正了典型错误,发展了新认识,又将学生已有知识经验发挥到最大利用率,学生参与的广度和深度超出了预设。这样的课堂对新教材实施有很好的借鉴价值。

温州市教师教育院徐宇峰老师以《从“旧知”到“新知”有多远——基于学情诊断的教学研究》为主题对两节课进行分析,指出了初高中“衔接教学”除了学科知识的衔接,教师还应关注学科方法、学科观念、认识方式上的衔接。徐老师提出了从“已知”出发,生长出“新知”的教学策略要点:1.培养学生的实验方案设计能力,可依据学情调整问题的开放程度;2.培养学生的表征能力,包括现象描述、离子反应式等;3.引导学生思考生活经验,打开知识面的同时,用学科知识解决实际问题。徐老师的点评和建议给了大家在解读高一新教材时很大的启发。

瑞安市第七中学的柯俊刚老师作了“新教材教学疑难问题研讨——初高衔接教学”的主题报告,他主要是从课题的缘起、初高中衔接的优势、初高中衔接策略及教学设计案例三方面作了分享。柯老师用详细的案例给大家解析了衔接教学的三点策略:利用初中知识,衔接高中教材内容;利用初中知识,挖掘更新高中知识;利用初中知识,整合完善高中知识。

 

二、量化学情——实证研究的方法和技术分析探讨

下午台州学院的卢尚建老师为学员们作了“实证研究方法和技术分析”的专题讲座。卢老师从“实证研究”的意义开始,向大家呈现了“实证研究”是一线教师进行教学研究时的一种实用策略。然后,他详细地从文献检索、调查问卷、统计软件、数据分析、研究建议等方面作了具体的示范,可谓是“手把手”耐心地教授研究方法。他的讲座为本推广课题的开展有重要的实践指导意义。

 

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