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“三评”教研,构建新样态课堂文化——《三单实验:基于作业优化的深度学习研究》推广与深化研究第九次研讨活动
来自:  发布时间: 2021-3-31 17:27:50  浏览数: 9381

331日,《“三单实验”基于作业优化的深度学习研究》推广与深化研究第次研讨活动在经开区海城第二小学如期举行。本次活动以“三单”实验的“三评教研与新样态课堂评价”为主题,聚焦课堂关键事件、课堂要素关系,三评优化建议,通过观(观察寻证)、剖(建立联系)、诊(个性反馈)三字神针展开研修。三单实验项目应用推广单位负责人、执行人、骨干教师代表等50余人参与活动,为受益更多学校、教师,本次活动面向全区线上直播。

                           观:课堂关键事件

首先由海城二小科学组钱丽芳老师带来《导体和绝缘体》的三单课例。钱老师从颁奖典礼引入,通过两个诊学单,充分暴露了学生的前概念。导学环节,钱老师通过两个导学单,让学生体验了测试物体是否容易导电的过程,建构了导体和绝缘体的概念,最后拓学单将知识延伸到后面的学习和生活中,鼓励学生课外继续探究实验。

语文组周文眉老师带来《我是一只小虫子》课例教学,她先带领学生 和小虫子打招呼,通过听课文朗读,说内容,学字词来诊断学生的预习字词,理解课文大意。在导学环节,周老师以课文语言进行仿说训练,增强当一只小虫子不好的趣味性。最后,在拓学单中,让学生联系生活,身临其境发挥想象,将课内学习链接到生活实际。

数学组的同单异构《面积和面积单位》则是掀起了观课的热潮。来自天河二小的吴幽雅老师和龙湾实验小学的姜舒单老师通过借助熟悉的生活材料,以核心问题为引导,通过说一说、找一找、摸一摸、比一比等体验活动,建构面积概念。在操作活动中感受统一面积单位的必要性,有效发展学生的空间观念。观课老师一边观察学生学习状态,一边快速记录课堂的关键点,别具一番听课体验。


                

剖:课堂要素关系

四节三单课例之后,针对本次的研修活动主题,观课分组进行了“三评教研”的剖课流程。海城二小语、数、科教研组根据观课前分工对三单学习任务的调整和教师语言方面提出了优化的建议,同时也形成了初步的“三评教研”课堂效能评估以及个性反馈。工作室的学员也积极参与其中,从自己所观察到的课堂关键事件上进行剖析,从三单的设计、学生的学习行为和教师的导学三方面进行点评,同时,也给“三评教研”进一步深化提出了很多切实意见。



诊:三评优化建议

下午,海城二小虞明森校长为此次活动致辞。虞校长指出,海城二小的“三评教研”课改项目从注重形式步入关注内容,关注新样态课堂,这都得益于三单实验的科研力量。

随后,温州大学张作仁教授海城二小授牌为“三单”实验学校(编号2021003,鼓励学校应敢于迈出课堂变革的步伐,坚持教学与教研变革的研究。

海城二小校长助理陈秀华老师作经验交流《“三评”教研:促进深度学习的新样态课堂评价研究》,讲述学校观课方式中三大版本的探究和改进,从剖课表的迭代历程,到诊课环节课堂效能、个性反馈的层层改进,娓娓道来。

来自温州市职业中等专业学校的林育萍老师分享了《“三单”学习平台建设与资源开发思考》林老师从重组已有资源,建设针对性资源,拓展优质资源三个方面分享了自己在“三单”资源开发中的一些实践经验,鼓舞在场老师坚持“在学中做,在做中学”的学用思维。

最后,三单实验发起人张作仁教授的讲座将此次活动推向了高潮。张教授指出,“三单”实验成果推广的亮点是指向教学常规优化的教研项目策划,是指向备教学评一致的教研机制创新。评价是课堂变革的切入点,评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。评价体系的建设,意味着对课堂教学中教和学相关的各种因素功能重构,促使教师在今后的课堂教学中,不断改进方式方法,为学生思维低阶到高阶的发展,提供持续性的策略,真正做到以评促教,以评促改。同时,张教授详细讲解了课堂观察表各个要素之间的内在关系和涵义、操作要略,为三评教研的纵深发展指明了方向。

有反思力,才会自我发现问题;有研究力,才能自我解决问题,双力并举,成长看得见。

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