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薪火赓续·奋楫笃行?——温州市初中教学管理能力提升“薪火计划”研修班开班典礼暨第一次研修活动顺利举行
来自: 发布时间:2023/4/18 14:31:31 浏览数:13676

新课程方案与新课程标准的“双新”背景对教学管理改革提出了全新要求。温州市教育教学研究院期望通过组建以教学校长、教学主任等为重点的教学管理骨干研修班,促进经验交流,强化教学领导力和管理专业化的培养,从而推动我市中小学整体教学管理能力的提升。

4月11日,温州市初中教学管理能力提升“薪火计划”研修班开班典礼暨第一次研修活动在温州市实验中学举行。

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开班典礼:简约与实在

开班伊始,温州市教育教学研究院副院长张寰宇以《一起成为未来教学的专业引领者》为题,做“2266”研修培养方案解读。在未来的两年内,研修班将积极组织包括“未来教育”思想汇现场观摩、“时代好书阅读汇”共读行动、“瓯越山区五县行”行动、“中国优质初中”参观行动、“薪火内省”调研行动、“温州初中学校观察”行动六大类内容。此外,研修班还将牵头开展教师发展、课程、作业、学业评价、学生等六大管理课题方向研究。

周一新、李文武代表学员作表态发言。

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学术讲座:未来与转变

杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授带来题为《课程改革与教育高质量发展》“未来教育”专题讲座。张教授认为,信息时代的教育高质量发展的唯一内涵是教育创造性发展,“中国式教育现代化”的根本内涵是教师和学生在教育过程中获得自由和人格尊严。随后张教授列举当前义务教育课程改革的主要突破点,结合时下热点CHAT-GPT提出AGI通用人工智能时代的教育着力点。人类已经阔步迈入“人工智能时代”,未来教育观意味着要培养学生适应变化并拥抱“不确定性”的态度、拥有解决真实情境中复杂问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行对他人和社会义务的责任感。放眼当下,这就要求教育教学从三维目标转向素养目标,从应试的答题转向做事的素养。张教授深入浅出地为大家阐述分析未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观、表现性评价观等概念,让学员们的理解更通透,也打开了全新的教育视野。讲座结束后,学员们意犹未尽,就表现性评价的实施、传统艺术学科与未来教育的接轨等问题与张教授深入交流。

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温实分享:尺度与温度

温州市实验中学副校长何倩做《坚守与改变 尺度与温度》主题发言。在新课标、新集团化和新高位的三重挑战下,温州市实验中学一直致力于基于素养目标的教学系统性变革,项目化不仅赋能学科,更融入学校制度,在素养目标的确定、教学设计的实施、精准评价的调控三个方面形成严密闭环。与此同时,新集团化办学背景下的研训一体化也让学员们眼前一亮。学校采用“研训订单”的形式打造志同道合的校内学习共同体,实现师训与教研的无缝衔接,实现学校规划目标与师训教研的无缝衔接,进而实现优质教学资源的可迭代发展。在教学评价方面,温州市实验中学利用多维度、多层面数据分析,借数据驱动教育教学质量高位再发展。

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随后,温州市实验中学教学管理团队分享管理案例。徐墨涵分享了项目化沉浸周的尝试。他从为什么尝试、怎样尝试、赛后感悟等方面详细呈现实“在做事中学会做事”的实践理念。林秀艳解读实验的“青•荷”新教师培养计划。修炼阶段,实验中学为见习期教师定制了“1+X”修炼指南,举办一系列见习培训;历练阶段,青年教师借助“青年说”平台提升学科素养;磨炼阶段,以新锐评比提升专业能力。金雷以《基于素养目标的教学调研怎么做》为题分享如何做数据分析。学校基于问卷数据、学业数据等多方面的数据,开展多层次的数据分析会,分享个人、学科组的经验与方法,寻找生长点和突破口。

管理沙龙:浪漫与劳作

管理沙龙由温州市教育教学研究院初中教研室副主任夏陈伟主持,张寰宇携手温州市实验中学校长黄慧以及研修班学员林观赫、吴小凡、吴智钱四位校长就“最浪漫的情怀,最精准的劳作”进行深入交流。黄慧率先道出了实验人“团结、勤勉、创新”的纯粹初心和坚守。林观赫分享了在数据驱动方面的积极尝试。吴小凡带着转型期学校的发展困惑而来,思考如何激发资深教师的动力。吴智钱结合学校实际,就“情怀”向黄慧校长提出困惑。台下的学员也就自己的困惑积极提问,与沙龙嘉宾互动交流。张寰宇表示,温州市实验中学很好地呈现了初中学校教学管理优秀样态,值得大家借鉴与学习。

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“惟期暗夜承薪火,不因微薄忘古今。”温州初中学校教学管理样态,为“未来教育”提供可咨借鉴的方向与经验。

(撰稿:黄丹帆  审核:夏陈伟 )


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