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三单实验,助力建设真实品质科研
来自: 发布时间:2019/12/30 10:24:49 浏览数:30553

三单实验,助力建设真实品质科研

——《三单实验:基于作业优化的深度学习研究》推广与深化研究第三次研讨活动     

2019年12月24日,温州市张作仁名师工作室《三单实验:基于作业优化的深度学习研究》推广与深化研究第三次研讨活动在乐清市虹桥实验中学举行。本次推广与深化活动主题聚焦“书面作业随堂化”,活动形式新颖,诊学活动:观摩三单教学、五环教研、联盟校困惑回放。导学活动:联盟校现场典型示范、联盟校新教师代表诠释作业优化,解码深度学习。诊导拓活动:张作仁教授基于教师反思、教研机制、联盟校推进现场解码支招。15所实验基地项目负责人、执行人、张作仁名师工作室全体成员及乐清市莫名而来的兄弟学校教师共100余人参与本次活动。

 

四科践行三单,助力课堂真变革

推广活动从观摩八、九年级四节不同学科三单教学展开。

语文学科。俞晓珍老师执教了一节公开课《变色龙》。课堂上,俞老师通过提问“狗的主人是谁”来诊学判断学生对情节的把握,紧接着展开本堂课的教学重点——通过对人物形象的感知,理解小说的意义。为此,俞老师设计了两张导学单,循序渐进,引领孩子们突破了学习中的重点,使得孩子有所学,有所获。为了帮助学生运用自己学会的知识,俞老师在拓学单中勾连学生旧知《范进中举》,进一步引导学生加强对讽刺小说的认识,从而突破了本堂课的难点。整节课,老师教得轻松清晰,学生学得积极认真。

数学学科。杨承蒙老师在八《7》班展示了一堂复习课《密不可分的三个“一”》,诊学单通过解一元一次方程、一元一次不等式及一次函数诊断学生的掌握情况,任务指令与评价用语到位,学生快速完成。在导学单环节,通过变式练习,教学学生图象或代数法解决不等式、方程的解最优选择。拓学单以两条直线如何比较大小,让学生学会知识迁移与运用。整堂课以三单教学模式,促学要素到侠,再加上变式练习,让学生明白一元一次方程、一元一次不等式、一次函数的关系,落实了本节课的重难点。

科学学科。赵永光老师开课《图表分析类专题复习》,赵老师通过让学生整理并归纳图形类型进行诊学,了解学生的前概念,通过读图、辨图、用图,让学生学会解决图表分析。整节课思路清晰,层层递进,学生参与度高,体现了以学生为中心的教学理念。

英语学科。叶会萍老师在八(12)班展示了外研版八年级下Module 4 Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.的一堂听说课。叶会萍老师的开场简洁有力,她在诊学单中通过思维导图的方式,唤醒学生对疾病单词的记忆,并配上激励性评价和明确的目标指令,学生清晰快速地读懂了任务,课堂氛围在学生们的脑力激荡中迅速升温。在导学环节,叶老师利用图表整合文章信息,让学生在听的过程中将零散的信息转化为表格中的整体信息,听后根据问题挖掘文本信息中所包含的情感态度价值观,积极互动提问,充分调动班级每一位同学的参与度。在拓学环节,叶老师创设了医患交谈的情景,为学生准备了白大褂、听诊器等道具,增强了学生的角色带入感,使学生在感知语言后,通过体验,实践,灵活运用所学新句型,取得了精彩深刻的课堂效果。

联盟共议五环,唤醒教研真效能

课后,各联盟应用单位在四个学科分会场展开议单与调单活动。张作仁教授亲临现场指导,详细介绍了三单教学理念及实施步骤,指出三单五环注重的是教研模式的建立,强调教研组老师的相互交流、协同合作。

语文学科。议单活动由赵晓阳主持。听课老师们展开热烈讨论,工作室成员项思思老师发表宝贵的意见。从“单的设计”上来看,诊学单的任务来源于课后习题一,是对书面作业随堂化的有益实践;导学单1的三个问题设计有梯度,循序渐进,符合学生的学习心理。但是问题出示是依次出示,而非同时出示,不符合“三单”教学的理念。同时出示,可以让学生有更完整的学习时间,不同能力的学生可以完成不同的任务,这样不会有任何一个学生浪费课堂时间,同时能力好的学生可以指导能力一般的学生,充分利用了差异性资源。从“单的应用”上来看,教师课堂上语言过多,没有充分发挥单的作用,理想的状态应该让学生的学习系统化,教师的讲是碎片化。与会老师纷纷表示受益匪浅。

数学学科。议单活动由侯旭奋老师主持。听课的老师们对这节课能把一元一次方程、不等式及一次函数结合在一起,给予了高度评价,很欣赏这样的设计。大家分别从教学目标,教学任务,促学要素等方面给予了点评,对杨老师自身专业素养以及高密度设计给予了充分肯定。同时指出,杨老师对单的使用上要以任务串形式展示,这样才能让不同的学生有不同台阶的上升,任务指令的编写还要更精准。

科学学科。议单活动由赵双永老师主持。张作仁教授亲临会议,在听了张教授的指导之后,与会教师的议单活动更有针对性了。大家讨论热烈,纷纷发表自己的观点,对赵老师的课予以肯定,同时提出改进的建议。尤其是联盟校的几位老师,他们进行三单实践的时间比较久,经验丰富,给我们解答了许多三单教学方面的困惑。比如要结合初中学生的特点,设计合适的评价要素,学习单在教学中如何促进学生有效学习。

英语学科。议单活动由薛玲玲主持。听课的老师们对这节课给予了高度评价,大家分别从教学内容,教学设计,教学方法等方面给予了点评,对叶老师课堂的驾驭能力,英语专业素养以及创意的情景设置给予了充分肯定。同时,工作时学员和虹桥实验中学的老师们也对“三单”教学机制的运用提出了自己的观点,每位老师认真细致的评课交流,既给授课教师自我提升教学水平的机会,也促进了英语老师们之间的互相帮助和团结共进的和谐气氛。

 

中期汇报三单,联盟典型真解惑

紧接着,各联盟校集中阶梯教室,进行了三单实验的中期整理汇报工作,并提出实践中的困惑。联盟校林爱琼校长作了题为《三单教学:基于关键事件低控制教学策略研究》的中期汇报。联盟校彭小平老师发表《基于课堂笃学单的教学模式优化实践研究》。他们分别针对自己学校三单实验的开展情况,以及各联盟学校提出的困惑分类整理后进行了汇报。

书面随堂三单,师者智慧真凸显

24日下午,各联盟学校教师在阶梯教室集中活动。首先,潘茜茜老师进行了题为《小学语文书面作业 随堂化实践策略》的专题讲座。从课前“随”,诊学单诊断学情;课中“随”,导学单落实目标;课终“随”,拓学单巩固目标三个方面进行了详细汇报。其次,侯旭奋老师也根据本校的三单实验开展情况,做了《书面作业随堂化》中期汇报。她从作业“随”在诊学单,了解学生知识掌握情况;作业“随”在导学单,教会学生学习新知;作业“随”在拓学单,应用新知解决问题三个方面做了详细说明。

教授拓导三单,实验情怀真密码

在张教授的专题指导前,联盟校新教师代表《诠释作业优化,解码深度学习》联盟校项思思老师对其做了详细的补充说明。之后,张作仁教授各联盟学校提出的问题做了详细解答,利用实际案列层层剖析了高密度设计、低控制教学等专业术语,联盟校对三单有更清晰地了解。最后,联盟校王崇微校长发表了实践收获,她指出三单实验带给学校教师的成长与变化,并且笃定相信与践行。

三单实验推广应用,旨在建设真实品质科研,助力教师幸福成长!

 

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